المديرة التنفيذية لأكاديمية ” إيزي روبوت كت” ظلال الشمايلة تكتب لـ ” رقمنة” : التكنولوجيا قادرة أن تكون لغة جديدة للتعليم تصنع التغيير

رقمنة

*ظلال الشمايلة 

في زمنٍ أصبح فيه التغيير ضرورة لا خيارًا، برزت التكنولوجيا كلغة جديدة في عالم التعليم، لغة لا تعتمد على الحروف والكلمات فحسب، بل تُبنى على الإبداع، المشاركة، والاستكشاف. لم تعد الفصول الدراسية كما كانت؛ فالسبورة البيضاء تحولت إلى شاشات تفاعلية، والكتب الورقية إلى محتوى رقمي، والطلاب لم يعودوا مجرد متلقين، بل أصبحوا صانعي معرفة ومبتكرين لحلول.

تشبه التكنولوجيا في التعليم لغةً عالمية يفهمها الجميع، مهما اختلفت خلفياتهم أو لغاتهم. فهي تفتح المجال أمام الطالب للتجربة والخطأ، للتفاعل والاكتشاف، وللخروج من الإطار التقليدي الذي يحصر الإبداع. لا يعود الطفل بحاجة إلى حفظ المعلومة، بل يُدعى لفهمها، تطبيقها، وربما تطويرها!

من خلال البرمجة، الواقع المعزز، الذكاء الاصطناعي، والتعلم القائم على المشاريع، نمنح الطفل أدوات جديدة للتفكير، لتكوين رأي، ولبناء معرفة تتجاوز حدود المنهج المدرسي.

لماذا نحتاج إلى هذه اللغة الآن؟
العالم يتغير بسرعة، والمجتمعات التي لا تواكب هذا التغير تُخاطر بأن تتخلف عنه. الأطفال في المناطق المحرومة من التكنولوجيا لا يفتقدون فقط أدوات حديثة، بل يُحرمون من فرص حقيقية لبناء مستقبلهم. عندما نُدخل التكنولوجيا في التعليم، فإننا لا نزوّد الطالب بأداة فحسب، بل نزرع في داخله بذور الأمل، والقدرة على التغيير.

نحن لا نعلم الأطفال فقط كيف يستخدمون التكنولوجيا، بل كيف يستخدمون عقولهم بطرق جديدة، كيف يفكرون كمهندسين، يصممون كفنانين، ويبدعون كروّاد.

التعليم القائم على التكنولوجيا لا يبني أفرادًا فقط، بل يعيد تشكيل المجتمعات. فهو يُسهم في:
– ردم الفجوة المعرفية بين المركز والأطراف.
– توسيع فرص التعليم النوعي لمن حُرموا منها.
– تمكين الفئات المهمشة من المساهمة الفعالة في تنمية مجتمعاتهم.
– تعزيز ثقافة الابتكار وريادة الأعمال في سن مبكر.

كل جهاز لوحي يصل إلى يد طفل في قرية نائية، هو نافذة نحو عالم جديد. وكل معلمة تتعلم استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي داخل صفّها، تفتح بابًا للتغيير لمجموعة كاملة من الطلبة. هكذا تصنع التكنولوجيا الفرق، وهكذا تتحول من أداة إلى لغة تنبض بالأمل.

رغم ما تحمله التكنولوجيا من وعود، إلا أن الطريق ليس سهلًا. هناك تحديات حقيقية، مثل:
– ضعف البنية التحتية الرقمية في بعض المناطق.
– نقص الكفاءات التعليمية المدربة على استخدام التكنولوجيا.
– الخوف من فقدان العلاقة الإنسانية داخل الصفوف.

لكن هذه التحديات ليست عائقًا بل فرصًا لابتكار حلول. يمكن تصميم أدوات تكنولوجية مخصصة للمجتمعات ذات الموارد المحدودة، وتدريب المعلمين بطرق عملية وبسيطة، وتوظيف التكنولوجيا لتعزيز التفاعل الإنساني لا تقليصه.

التعليم في المستقبل لن يكون مجرد عملية نقل معلومات، بل تجربة متكاملة تصقل الشخصية، تبني المهارات، وتُعدّ الأطفال لعالم سريع ومتقلب. والتكنولوجيا، إن أُحسن استخدامها، ستكون العمود الفقري لهذا التحول.

سيجلس الطلاب في فصول ذكية، يتفاعلون مع المحتوى، يعملون ضمن فرق افتراضية، ويتلقون تغذية راجعة فورية من أنظمة ذكية تفهم مستوى تقدمهم واحتياجاتهم. سيكون للطفل مساحة ليبدع، ليجرب، ليخترع. لا حدود له إلا خياله.

في إحدى مبادراتي التعليمية، أطلقت مسابقة بسيطة استهدفت طلاب وطالبات من الفئات العمرية 9 إلى 16 عامًا في المناطق المهمشة. لم تكن الأدوات المقدمة معقدة أو مكلفة، بل كانت تعتمد على أبسط مكونات البرمجة وأساسيات التفكير المنطقي. ومع ذلك، كان الأثر عظيمًا.

استطعنا تدريب أكثر من ١٤٠٠ طالب وطالبة، وفتحنا لهم نافذة جديدة نحو عالم التكنولوجيا. الأهم من ذلك، أن المدارس في تلك المناطق أظهرت التزامًا ملهمًا، فكانوا شركاء حقيقيين في هذا النجاح، يهيّئون الطلاب، ويشجعونهم على التعلم والمشاركة رغم التحديات.

ما ميّز هذه التجربة هو أن التكنولوجيا لم تكن مجرد موضوع، بل كانت وسيلة لتحفيز الإبداع، وبناء الثقة بالنفس، وزرع الأمل. لقد رأيت في عيون الأطفال شرارة الفضول، وفي محاولاتهم البرمجية الأولى بذور المستقبل. كانت تلك المسابقة دليلًا عمليًا على أن الأثر لا يُقاس بحجم الموارد، بل بإرادتنا في إحداث فرق.

التكنولوجيا في التعليم ليست رفاهية، بل ضرورة. هي اللغة التي يمكن أن نكتب بها فصولًا جديدة في مستقبل أولادنا، نملؤها بالأمل، بالفرص، وبالقدرة على التغيير. تعليم طفل واحد مهارات التكنولوجيا قد يُغيّر مصيره، لكن بناء منظومة تعليمية تكنولوجية عادلة قد يُغيّر وجه مجتمع كامل.

فلنمنح أطفالنا هذه اللغة، ولنساعدهم على استخدامها ليس فقط لفهم العالم… بل لصناعته.

*المديرة التنفيذية لأكاديمية ” إيزي روبوت كت”