رقمنة
كشف استطلاع جديد أن العديد من الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 18 عامًا يرون أن أدوات الذكاء الاصطناعي تساعدهم في التغلب على القلق المرتبط بدراسة مادة الرياضيات، من خلال تقديم المساعدة الفورية، وتوفير بيئة تعليمية خالية من الأحكام؛ مما يجعل الرياضيات أكثر سهولة وفهمًا.
أجرت الجمعية الأمريكية للرياضيات الصناعية والتطبيقية هذا الاستطلاع في مارس وشمل 1500 طالب من الصفين الحادي عشر والثاني عشر في الولايات المتحدة، وطالبات السنة السادسة في المملكة المتحدة وويلز، وقال 56% من الطلاب إن الذكاء الاصطناعي ساعدهم في تقليل التوتر المرتبط بتعلم الرياضيات.
كما أفاد 61% من الطلاب أن الذكاء الاصطناعي يوفر لهم المساعدة الفورية والتوضيح والتغذية الراجعة، مما يشير إلى أن القلق من الرياضيات مرتبط أحيانًا بالخوف من طرح الأسئلة أمام زملائهم، وأن الذكاء الاصطناعي يساهم في توفير بيئة تعليمية أفضل بنحو عام.
لكن نتائج المعلمين كانت مختلفة، إذ يرى 19% من أصل 250 معلمًا أن الذكاء الاصطناعي يقلل التوتر لدى الطلاب، ويرى 49% منهم أن للذكاء الاصطناعي فائدة حقيقية في تعليم مفاهيم الرياضيات وليس فقط في تقديم حلول للمسائل.
وقالت Karen Bliss، مديرة التعليم والتواصل في الجمعية، إن بعض نتائج الاستطلاع كانت غير متوقعة: “لقد فوجئنا بالتنوع الكبير في الطرق التي يستخدم بها الطلاب الذكاء الاصطناعي”، وأضافت: “بعضهم يستخدمه للتحقق من الإجابات، وآخرون لفهم المفاهيم الجديدة. ومن المثير للاهتمام التفكير في وجود نطاق واسع من استخدامات الذكاء الاصطناعي في تعليم الرياضيات يخدم احتياجات طلاب مختلفين”.
وأشارت الى أن الذكاء الاصطناعي ليس مثاليًا، حتى في مجال الرياضيات، لكنه يتطور بسرعة، وإذا تحقّق الطلاب من صحة المعلومات التي يقدمها، فقد يكون أداة مفيدة تقلل من الضغوط التي يشعرون بها عند مواجهة مسائل صعبة في الصف.
وأضافت: “بما أن الذكاء الاصطناعي سيبقى جزءًا من واقعنا، يجب على المعلمين التفكير في كيفية تعديل طرق التدريس للاستفادة منه، ومساعدة الطلاب في فهم كيفية استخدامه بنحو صحيح ومعتدل”.
البوابة التقنية
التعليقات مغلقة.